对于学有余力的学生，尤其是身在两种课程都提供的学校的学生，学生在进行选择时可以请教学校的咨询师、正在修读的高年级生、或者专业的高中留学机构。但是这两类课程，一般情况下都是给学有余力的11、12年级学生设置的，且相比较而言，IB课程会更有挑战性一些，因为学生必须同时兼顾两个教学体系。因此建议中国的留学生要根据自身的学习情况进行选择。

也许是地理环境上占了优势，学校还跟Google,波音公司之类合作，专门开设了“工程”课。即由公司给孩子们出题目，做项目。比如上一年的项目是建造桥梁。在孩子们拿到课题后，便分组合作，这时老师会担任学生们的导师，然后公司的职工也会通过Skype定期给学生们提供帮助。最后学生把自己组的项目成果通过演讲展示。对于这门课，学校是要求男女生都必须上。因为学校经这么多年的实践发现，其实男女生在这方面，智商上并没有太大区别。

我们也跟招生官聊起我们以往是如何辅导、帮助这类在学习生活上出现问题的学生重新步入正轨的。毕竟转入语言学校，对于学生自身发展而言，只是权宜之计，对留美学习并没有太大帮助，因此，我们必须从心理辅导开始抓起，从方方面面对学生做整体的辅导和规划。招生官听完我们以往指导学生的经历后，对我们的做法表示很赞同。她私下跟我说，希望以后再碰到这类需要接受指引辅导的学生，学校能够和厚仁教育一起合作。 此次Ribét Academy之行，收获颇丰。我们很庆幸能遇上有着共同初衷的教育从业者。虽然来自不同国家，但我们都坚信孔夫子所说：“有教无类，因材施教，循循善诱，诲人不倦。”

一边参观，一边跟招生负责人闲聊。招生官说:“我有两个女儿。大女儿是偏理科的，很喜欢科学类的科目。小女儿却偏爱艺术，经常就跟我抱怨不想学数学。常挂嘴边的一句话就是‘I am not a math person’。学校里的其他学生也是经常抱怨，我不是学这个科的料，不是学那个科的料。但是我们希望学生在读大学前能够全方位发展，我们经常告诉学生的是‘you are wrong. you are just not a math person yet.（不是说你不是数学这一科的人才，而是你暂时还不是。你们只是还在学习的过程）”。