国内本科转学美国大学 如何 转学分 ？

/in /by

  国内本科转学美国大学 如何 转学分 ？ 

厚仁点评：相比于国内高中毕业直接申请美国本科来说，从 国内本科转学美国大学 相对容易。虽然如此转学的门槛较底，但也必须充分考虑学校的 转学分 政策和了解专业课程要求，转学之路易早规划多咨询，厚仁教育为学生提供免费转学咨询，也能够对学生量身定做转学规划和进行学术指导，为学生争取在最佳转学时机转入合适理想的大学及专业。

对于国内留学生可能不了解，本科转学其实要比高中毕业直接申请美国本科的门槛要低很多。申请美国本科新生入学，如果想进名校，需参加美国高考SAT考试，对于国内非英语母语的学生来说，难度相当大，而对于国内高三生，要面临高考，更无暇顾及留学的各种考试，所以很多学生选择国内本科转学美国大学。

国内本科转学美国大学

选择这种本科间转学的方法不仅在成绩上要求没有那么苛刻，学生在申请时还能选择自己喜欢的专业，这也突出了美国本科教育体质的人性化。对于国内本科生如果在转学分上面处理的不好，学生会很吃亏的，我们特别为国内本科转学美国大学的同学们总结了一下几点注意事项。

1.少数院校要求学生修满60学分即读完大二才可以转学

大部分院校在接受转学生时，最多只给转两年的学分，也就是说学生至少要在被录取学校读两年才能获得该校文凭，另有个别学校接受转学生转三年学分，还有的学校规定大四生不能转学。

2.美国每所学校都有自己的转学分政策

学生转学前不仅要考虑自身条件，还要考虑转入学校的政策是否适合。如有英语专业的学生想转到美国读商科，有学校明确表示英语作为第二语言的课是不能转学分的，像听力、口语这些课程通常也是不能转的，只有写作可以，这会使学生损失部分学分。

当然不同专业也有不同要求，热门专业要求更高。部分学校还有特殊的要求，要特别留意，如有的学校规定，想转入商学院，就必须在本校读一学年且平均成绩点数不能低于3.0。

转学分

在此提醒您，学生转学的最佳时机是读完大一或大二，在转学前要提高平均成绩，及时准备托福、美国高考等各类考试。大学期间，跟老师多交流，为获得推荐信打好基础，同时准备好个人简历、文书等书面材料，这也是申请加分的亮点。

学生从国内转学国外虽有些优势，如可缩短在美国读本科的学习时间，节省大量费用，较“直接申请美国本科”相对容易等等。但对于国内大三或大四的学生，建议不再申请转学，尤其是跨专业学生，到国外后因课程无法衔接，可能要从大一读起，同专业申请很多时候也要降级入学。学生不如在国内读完本科，再到国外读硕士，不仅多拿一个学历，还能节省不少时间、精力和费用。而且在国内已经读到大三、大四的学生，如果申请留学时转换到与原专业相去甚远的专业，遭遇拒签的几率远高于其 他情况。建议您在申请之前多多咨询，以免造成不必要的损失。

（文章转载自网络。编辑：厚仁教育 Pinkie）

美国本科/社大转学咨询

集团介绍

美国厚仁教育集团 WholeRen Group, LLC 成立于2010年，旨在提供基于美国的全面教育与发展，为学生制定全方位的留学服务，包括美国初/高中留学申请和转学、美国本科/研究生申请和转学、学术紧急应对、学术辅导、美国寄宿家庭服务、微留学、背景提升和职业规划等。厚仁教育曾接受CCTV独家专访，是全美首家获得AIRC权威认证的留学服务机构。

浅谈时间如何影响学习效率

/in /by

浅谈时间如何影响学习效率

By Brian J. White

 

认真参与每节课

家长和老师都知道，有一些因素在孩子的学习中是非常重要的。这些因素中包括课程的内容和组织结构，学习者的阅读能力，还有一些学生自身的因素包括努力程度、接受程度和学习态度。但是，影响学习成果最重要的因素是时间，或者像有些人说的——花费在任务上的时间。

关于时间因素，有许多方面需要仔细考虑。比如在一天中学习的时间段选择——不同时间的学习效果大不相同。投入学习的时间总量是其中最重要的一个因素，而学校、家长和社区在其中起决定性作用。一个典型例子是，关心孩子的家长愿意为孩子的学习投入时间，并且这项投入能很快看出效果。

学生对时间的掌握能力同样重要。增加学习的时间有多方面影响，比如增加时间的同时要考虑质量因素。首先，必须要尊重学生在学习中的作用，增加他们在学校和课堂上的出勤率。美国的一项研究显示学习效率和出勤率之间有直接的因果联系，许多美国的学校都把出勤率当做课堂评分的重要标准。

但令人担忧的是，尽管上述研究有如此明确的结果，加上事实本身常识性的存在，许多聪明和传统意义上的成功学生正越来越随意的对待课堂出勤，并且这个坏习惯很难被纠正，他们的努力和上进心正在不断减少。家长和学校有理由要求学生保持100%的课堂出勤率，对于那些认为“少时间投入反而效果更好”的学生，可以通过道理说服他们，或者直接让他们待在课堂！

 

在美的中国学生如何高效率使用时间？

语言和文化的障碍是所有国际学生的难关。中国学生可以通过参与小组讨论学习来克服他们，但是只和其他中国学生待在一起会减少小组学习的机会。这就是为什么厚仁教育倾向于让学生在寄宿家庭的环境下体验正宗美国文化。融入美国人的群体是一个非常有益的因素，中国学生在学习讨论课时，应当主动邀请美国同学，平衡组内中国人和美国人的数量，让大家都感觉成为组织的一员。要积极主动发言，为以后的课堂参与打下基础。在学习小组中，你可以和组员一起复习课堂笔记，尤其要善于和美国同学合作，复述笔记以保证你的理解和美国他们模一样。这会极大提高你的笔记质量，强化你的课堂记忆，并且提高你的英语流利度。在这种转化内容的参与中，其他同学也可以提高他们的学习能力。你或许希望成为学习小组的领导，永远做第一个发言的人，主动招募同学参与讨论——记住，这些课余时间正是你来到美国学习的原因。

 

时间和高效学习

厚仁教育鼓励学生利用手边的一切资源。许多大学有写作中心、电脑实验室和学生指导中心等帮助学生提高成绩的机构，而且几乎都是免费的。如果这些设施还不够，厚仁诚挚推荐通过一些课后辅导机构来提高成绩，比如厚仁推出的ASPIRE Pathway。你复习课程内容的频率越高，方法越多样，你对课程理解的程度就越深。除此之外，要合理运用时间——当你在小组内和同学们讨论时，不要把时间都用来社交聊天，打游戏，或者打电话回中国。学生还要安排好学习中的休息时间，最好能做个时间表管理每一次休息。厚仁教育认为食物，休息和锻炼是最大效率学习的基础——无论课上还是课下。

 

Factors Impacting Learning –  TIME

 

By Brian J. White

 

Attending Every Class 

It is no surprise to parents and educators that certain identifiable factors are crucial in improving or mastering learning.  Some include organization of the content (curriculum), readiness of the learner, as well as student factors such as effort, aptitude or attitude. The factor most easily manipulated for altering learning output is time, or as some label it – time on task.

There are many aspects of time that can be considered. Time of day is one example – when instruction takes place can show different results.  The amount of time devoted to instruction and learning is the paramount aspect of this factor.  The school, parents and community determine the amount of time to be devoted to learning. Typically, concerned parents extend and supplement this significant factor – it is a factor both measurable and controllable and with almost predictable causation.

Time controlled by the student is equally important.  Expanding the time has many variations.  Maximizing instructional time for students also has quality issues to anticipate.  Focusing on the student’s role in maximizing time starts with student attendance at school and in class.  Research in America indicates a direct correlation between learning and attendance.  Many instructors use attendance, officially or unofficially, consciously or unconsciously, as part of the course grade.

What is frightening is that despite the research and the obviousness of this basic tenet, a casualness about attending class erodes student learning among bright and traditionally successful students and can become a habit and almost impossible to correct.  Effort and motivation suffer.  Attending class 100% of the time is what parents and teachers demand and have a right to expect.  Who are the students that believe less time is better? Dare they argue that point? Let them speak, or just get in class!

 

Chinese students in America need to make quality use of time

Barriers such as language and culture face all international students.  Chinese students gain by engaging in group study.  But just studying with other Chinese students lessens the potential of group study.  This is one reason WhoeRen prefers the home-stay model (such as offered by organizations like American Home Stays) when practical. Incorporating Americans into the group is mutually beneficial.  The international students need to make a point of inviting American fellow students to study sessions.  Try to balance the number of Americans and Chinese so all feel welcome. Be a salesperson to further participation.  Just to review notes to ensure you heard and undertsood the instructor the same way  the American students did will enhance your notes and reinforce your memory of what was covered in class (and improve language proficiency).  All students who converse and participate will help clarify and enhance the learning for each member of the group.  Be a leader and start a group.  Be a leader and recruit peers to attend.  This bonus time is why you are studying in America.

 

Time and Maximizing Learning

WholeRen encourages utilizing any and all support available.  Many colleges offer help in writing centers, computer labs and tutoring centers – most likely free.  If these are not accessible, WholeRen recommends formal arrangements through entities such as ASPIRE Pathway.  The more times you hear the content, the more varied formats and exchanges, the deeper is your learning of what is being taught. Prioritize your time; when you are at your peak –study.  Don’t use your “prime” time for  socializing, video games or calling China.  Earn your study breaks – schedule them if necessary.  WholeRen has found that food, rest and exercise are the ingredients to maximize learning time- whether in class or after class.

 

来美国读中学最大的好处

/in /by

文字：陈航

编辑： Pinkie

来美国读中学，主要有这几个好处：

1）融入本人兴趣为导向的学习，远离以外部目标为导向的学习。美国的中小学，教学以培养兴趣为主。尤其是私立学校，有小班授课，更能针对每个孩子的特点，因材施教。

2） 远离应试教育，适合个性发展。美国也有考试，但是不是全面的应试导向的教育。
美国学生考SAT的时候，有的也很辛苦的。不过这个比起高考，不在一个数量级上。

3）享受丰富的教育资源。

美国的教育资源的丰富程度，超过中国同等学校的几个数量级。这些教育资源，不只是在学校里的，还有在社区里的，周围大学的。

比如匹兹堡的著名学校WT，就有 城市校园 （“City as Campus”）项目，让学生去歌剧院，机器人研究院，匹兹堡大学医疗中心，谷歌办公室等等地方去学习，参与。厚仁教育组织的北大附小融入学习，每次孩子们都最喜欢这个城市校园日的活动。

这些丰富的教育资源，一般都在走读学校所在的社区里，美国寄宿家庭服务中心，就是专门管理去走读学校学生的专业机构。如果是寄宿高中，一般地处偏僻，学生要利用学校以内的设施。

4）升入美国大学名校成功率增加一个数量级。一个是美国的大学名校，对有美国高中毕业证的学生，便于评估。录取也是同美国学生相比，不是和中国直接来的申请者竞争。

5） 美国的成绩单，大学录取时，没有学术造假风险。所以被美国名校录取的可能性大大增高。

目前美国的一流大学，凡是接收到很多中国中学成绩单的，基本都不信。这个是近期无法改变的事实。中国来的留学申请，造假太多，这个在纽约时报，华盛顿邮报，都有报道。

而如果成绩单来自美国的高中，大学就全信了，哪怕是一个非常没有名气的美国高中，成绩单都绝对没有作假的。

6） 教师比较敬业，有师德，学生的发展，比较放心。

这个不便展开讲，学生如果来美国的中小学体会一下，将老师和中国的班主任比比，马上可以看出区别。上美国的学校简单，什么择校费，过节给班主任送礼，全部没有。

 

文章转自陈航新浪博客

来美国读高中风险高

/in /by

文字：陈航

编辑： Pinkie

美 国很多人反对核电，反核是一件很复杂的事情，不仅要精通业务领域，还要有热情。核电本身很神秘，很复杂，需要很多物理，数学，工程，经济学的知识，外行难 以理解，知道弱点在哪里，才能批判。我学核电出身，有本科和研究生的学位，然后又在世界最大的核电公司工作的很多年，做到主任工程师。所以如果我这样的人 反核，大概比较有效。我本人挺风电，挺页岩气，并不积极反核，以前很多同学和同事都搞核电，也不能砸了人家的饭碗呀。核电自身如果缺乏经济性与合理性，竞 争力自然会弱，比如目前美国两位连任总统都没能建成一个核电厂，就说明问题。

低龄留学也是一样，反对低龄留学也是一件很复杂的事情，需要有足够的了解。我从核电公司辞职，投身低龄留学，专注基于美国的教育服务，针对中国学生。说白了，就是中国的中介机构管申请成功，我们管如何让学生在美国学习和发展成功。

目 前中国来美国读书人数，已经超过在美国国际学生的50%，成了绝对多数。我所在的教育机构，有一个部门专门服务高中学生，一个部门专门服务在社区大学和桥 梁，语言项目的学生，还有一个部门是帮助在美国遭到开除的最大的后续处理机构，所以这些年来，我们服务的在美国的学生和范围，见到的案例，大概比哪个机构 都多。我想，我也有资格，充当一次反对留美，特别是低龄留美的角色。希望可以给家长们一些参考信息。本文是心血所成，建议家长收存重读。

中国学生高中留学美国，风险非常大，有的风险，甚至不可控制，好比核电融堆的风险。

首 先，学生要适应学校的全英文的学习和活动环境。有一个成都的女孩，来宾州一个贵族高中读9年级，是这个学校第一个中国学生。她无法听懂历史课程，被历史老 师带到校长室，勒令学生补习英文。学校为学生准备了补习课程，每年的费用1万8千美金。而且如果学生一个学期如果没有明显的改进，就可能会被退学。学生的 课外活动，不论是曲棍球队，还是戏剧社，都需要足够的英文水平。一个一直在中文环境的学生，短期内很难适应学校的学术和活动环境。

另 外，高费用，这里涉及到要支付美国的学校和机构，法律监护权，而雪上加霜的是，有的学校和机构对中国学生哄抬价格，本来对美国学生收8千学费的，对中国学 生要受1万5千，因为中国学生有钱。多出来的钱，用来作为市场佣金。学生在美国读高中的学费加上寄宿监护费用，宗教学校大概要3万美金，独立精英学校大概 4.5万美金，寄宿学校和集中营大概5.5万美金。而在美国，提供服务，承担法律监护权的风险，也都是要花钱的。如果中国家长期待美国的学校和机构像淘宝 客服那样24小时在线服务，那么请在非营业时间给任何一家美国银行的客服去电话，就知道了。

学生远离家人，远离中国文化。学生自然而然会感到孤独，这会造成心理的孤寂，学生有的宅，有的沉迷游戏，而有的甚至得了忧郁症。这个问题，只有在忙碌的学校和社区活动中，才能解决。

学生成长中，缺乏日常管教和错误惩罚。如果学生在家里，如果犯了错，会有父母长辈教训学生，而如果在寄宿学校或者是寄宿家庭，人家没有这个责任对学生实行管教。如果违法校规，轻则警告，重则开除，报警。学生的成长中，缺乏纠错，可能发展会有所缺欠。

缺 乏成长引导和拼爹。中国学生来读高中，目标都是要读好大学。学生在发展中，需要不断的引导和指正。这个工作，寄宿家长不会做，寄宿老师也不会做，中国的父 母没有能力指导，美国孩子在美国的父母会做，而中国留美高中生，需要基于美国的教育专家才有能力做。我们的独立董事薛涌先生曾经写过一篇文章，谈的是“美 国孩子拼爹”。他搞的留美预科，就是一个很好的尝试。美国的作业，活动，项目繁多，而这些常青藤大学的录取，又偏要看这些项目的成就和表现。我就亲眼见过 一个卡内基梅隆的电机系教授，指导自己孩子高中小组参加机器人比赛的。卡内基梅隆的机器人是世界第一呀，如果中国孩子的爹妈在遥远的中国，如何能拼爹拼过 电机教授呢？

青春期固有反叛。谁都经历过青春期，全世界的teenager都一样，反叛长辈，反叛权威，父母说啥偏不听。如果有个中国高二学生寄宿在你家，你会主动惹他吗？干脆喂饱了事。

全面适应美国文化，是的，全面适应。学生在美国读高中和大学，就要接受美国的主流文化，接受美国的价值观，这样才能在美国成功。如果整天在课堂上大谈反日，会受到美国同学和老师的疏远。一些北方的孩子，在这些问题上，容易犯倔。

很 多学校中国学生比例大，学生成了来美国读中国高中。美国的很多私立高中，尤其是基督教高中，天主教高中，和大多数寄宿高中，其实是在走下坡路。招生困难， 他们有一天突然发现，只要发录取，中国学生就能填满学校。只要涨涨学费，给中国的中介佣金，连蒙带骗，就都能包装成耶鲁预科，于是出现了很多学校的中国学 生比例30%，甚至达到70%。匹兹堡北边的一家天主教高中，好几个美国家长就因为中国学生太多，把孩子转学到大学区的天主教高中去了。另外，一些集中营 的项目，专门招收中国学生，几十个中国孩子集中住宿，互相学习坏毛病，对中国学生的成长非常不利。

与 学校，寄宿家庭，机构，中介沟通需要高度技巧和信任。我们管理寄宿家庭，我们可知道这里的苦衷，学生住自己爹妈家里还难免勺子不碰锅沿呢，住寄宿家庭，吃 的，喝的，说话，出行，室温，冬天开窗，家具质量，都难免出现矛盾。而学生与中国的家长，要知道，出国读高中，没有回头路，所以适应环境，同机构，学校合 作，是十分必要的。尤其是寄宿家庭，有的家长要求寄宿家庭环境好，离学校近，家庭富裕，有同龄孩子，寄宿家庭管理机构又不是星级酒店，哪能变出一个美国家 庭来？家长如果一开始就缺乏足够的常识和心理准备，将来会让学生的留学很痛快。不如适应环境，专注于孩子的成长。

最后，信息来源不畅。很多家长不懂英文，很多机构和中介，甚至学校，因为种种经济利益原因，不愿意经常告知家长孩子的真实情况。孩子又通常是报喜不报忧，让家长无从判断。家长缺乏足够的信息，无法对孩子做出判断和指导。

以 上这些方面，都是我们亲身所处，每个方面都可以举出很多实际的例子。我们一个团队天天就管理这些学生。这些风险，有的方面有解，有的方面无解。不过我相信 通过我们和学生，学校，家长，寄宿家庭的共同努力，会越来越好。核电融堆的风险极其巨大，每个核电站现在造价50亿美元，如果每个留学美国的孩子，如果学 生学坏了，对于家长的损失，也是极其巨大，如果能采取有效措施，合理控制风险，也是可以的。我以前研究生的专业，就是“核反应堆安全”，其实也可以说是 “核反应堆风险”，看你从哪个方面去理解了。

听了这些讨论低龄留学的风险言论，你还敢送孩子来美国读高中吗？当然了，中国来美国读高中，人数每年增加100%，不一定是我三言两语可以劝得了的，你不快来，或许还误了车呢。

 

文章转自陈航新浪博客

【转载】 美国境内转学 的注意事项及 转学手续

/in /by

【转载】 美国境内转学 注意事项及 转学手续 

厚仁点评：美国境内转学 是一件系统工程，需要注意到美国学校的转学体制，学科项目的要求，移民局的规定等，只有合理的转学规划、完善的 转学手续 和时间安排才能保证成功的转学。厚仁教育有专业的美国转学团队和法律顾问，可以为学生提供专业的转学计划和一对一的转学咨询，让学生在转学之路上没有后顾之忧。

一. 怎么在美国维持F1身份

首先，本文所说的转学只限于在美国境内转学，而非从国内或其他国家转学到美国情况。说到转学，有个问题不得不需要考虑，而且是必须考虑的就是F-1学生身份的问题。在美国转学有没有时间限制？要解释这个问题，先说说怎么在维持F-1身份。以下是美国移民局对F1 VISA的规定：

“In order to maintain your student status with the U.S. Citizenship and Immigration Service,  you must:

1. maintain a full course of study, or remain enrolled full-time at the institution you are authorized to attend.
2. hold a valid, current I-20 ID; maintain a passport that is valid for at least 6 months into the future.
3. have appropriate authorization for any work and not be employed for more than 20 hours per week while classes are in session.”

也就是说若持F1签证或以学生身份进入美国的人，如果要保持身份，首先必须要在移民局认可的录取你的大学上满全学时的课程。也就是说，你在一定时间内至少修满多少个credits。具体要看学校的相关规定，比如有的学校是一个学期内Masters要修够9 credit hours，Ph.D要修够6 credit hours等等。另外，你还需要保持有效护照；没有移民局的许可，学生身份不可以工作。其次，你必须随时保持停留许可不过期，I-94 card上记录着你入境、出境留停许可的期限，在你的I-94到期一个月前，申请延长停留时间，你就可保持学生身份。

美国境内转学

二. 美国境内转学的基本要求和注意事项

一般转学有2种：一种是顺利完成一个学位后，希望继续攻读更高的学位，可能在同一个学校继续深造，也可能转入其他学校；另外一种是对目前就读的学校不满意，想进入更好的学校或环境学习。需要特别说明的是，转学和转专业是不同的概念，转学一定涉及到学位的递增或学校的变化，而转专业则只是在一个学校内转专业的话，不设计学位或学校的变化。

不过很多人希望了解转学的初衷或转学的打算都是在出国前就有了，大家更关心的是第二种。都由于申请太激烈，从而想选择一个相对容易容易申请的排名相对靠后学校，然后想出去后跳个较好的大学。这个问题几乎80%申请的人都可能考虑过。但是不管是未完成学位的转学或是顺利完成学位的转学，你都必须得到移民局的许可才能完成你的转学手续。以下是移民局对转学的基本要求：
“An F-1 student who was not pursuing a full course of study at the school he or she was last authorized to attend is ineligible for school transfer and must apply for reinstatement under the provisions of paragraph (f)(16) of this section, or, in the alternative, may depart the country and return as an initial entry in a new F-1 nonimmigrant status. (Revised effective 1/1/03; 67 FR 76256)”
“An F-1 student who is maintaining status may transfer to another U.S. school. If you have not maintained proper F-1 status and are therefore “out of status,” you will be required to apply for reinstatement to student status through the USCIS. Then you may request to transfer to another institution.

If you plan to leave Regent University and transfer to another school in the U.S., you must request a release of your SEVIS record to the school that you have chosen to attend. The new school cannot make a new I-20 for you until they have control of your SEVIS record.”

首先要注意，以F1学生身份入境，必须在被许可的学校里注册就学。你要转学，首先必须先获得移民局的批准，而且你现在的学校必须release你的SEVIS记录，新的学校才能发给你新的I-20。

sevis

三. 美国境内转学时间安排及注意事项

美国的学校里, 转学生与新生入学一起录取,并没有单独的审核机制。所以凡是打算转学的,一定要及早申请, 先要保证赶在对方学校的deadline前。也就是说，转学等于重新申请一次学校，不同的是你人在美国申请。一旦有了转学计划，你应该先向移民局申请这项批准，因为移民局处理你的申请需要花一段时间，所以你要尽量在转学前取得转学批准。比如你打算2007年9月转入新学校，你在2006年11月份就应该申 请，就像在国内申请一样。

关于有人问的转学有没有时间限制的问题，让我们先看看来自 www.immigration.gov 官方关于transfer的一段话：

“A student who is maintaining status may transfer to another Service approved school by following the notification procedure prescribed in paragraph (f)(8)(ii) of this section. However, an F-1 student is not permitted to remain in the United States when transferring between schools or programs unless the student will begin classes at the transfer school or program within 5 months of transferring out of the current school or within 5 months of the program completion date on his or her current Form I-20, whichever is earlier.”

上面这段的意思是，转学期间你不能待在美国，除非你在新学校的课程在转离原来学校的5个月内开始，或者你原来学校的I-20上注明的学习结束日期后的5个 月内开始。换句话说，如果你现在已经毕业，你不能单单因为办理转学手续，而无限制地在美国待下去，这个时间是5个月。In a word, 你新/旧I-20之间的间隔不能超过5个月， 超过的话就要回国重新签证了。

转学手续

四. 美国境内转学手续详述

终于到大家最关心的问题，就是具体怎么办转学手续了。关于这个，其实移民局的网站上写的很详细了，这个帖子里也有详细原文 ，有兴趣的朋友可以自己仔细阅读下(里面详细说了各种学校间的转学步骤，比如从SEVIS学校转SEVIS学校，NON-SEVIS转SEVIS等等。不 过现在大都用SEVIS系统了，所以大家只需要看SEVIS school to SEVIS school那部分就可以了)。这里简单地把转学过程叙述一下：

如果是上面说的第一种情况，既不换学校换program（比如从MS到PHD）或是换专业（department）, 必须向学校提出转学申请，以免日后因为移民局以为你没能在预定期间内完成学位而失去身份。转学手续大致为：
1. 让学校的international student office(以下简称ISO）的international student advisor(以下简称ISA）重新ISSUE你一份新的I-20, 即 I-20 A-B,。
2. 你把I-20上的Student Certification portion 填写完毕后，在新学期课程开始后的15天内，将新、旧I-20一起交给ISA；
3. ISA在签完名后将I-20的第3、4页交给你；
4. ISA要在I-20的上注明“student moving from xx program to xx program of the same institution”或“the transfer has been completed”之类的；
5. ISA在拿到I-20三十天内将第一、二页寄住移民局。

如果是第二种情况，在原校完成学业，取得学位后，希望到不同的学校读更高的学位，继续同一专业也好，或不同专业也好，你必须依照下列程序完成转学手续：
1. 申请欲转入学校，并取得有效的入学许可；
2. 向原就读学校的的ISO表明转学意向并且告诉他你要转入哪个学校在收到你的转学意向后，原就读学校会把你在SEVIS系统里的记录改为“transfer out“，并且注明你将要转入的学校，以及释放日期。
3. 在转入新学校课程开始后的15天内，联系新学校的ISA，将新、旧I-20交给新学校的ISO。
4. 在你注册新学校课程之后，ISA会更新的你的SEVIS状态及信息，表示你转学成功，并将I-20 第三页、第四页交给你。
5. 在收到学生交的I-20三十天内，ISA将I-20第一、二页缴交移民局资料处理中心, 并将其COPY给原校的ISA。

（文章转载校对自网络，编辑：厚仁教育 Pinkie）

美国本科/社大转学咨询

集团介绍

美国厚仁教育集团 WholeRen Group, LLC 成立于2010年，旨在提供基于美国的全面教育与发展，为学生制定全方位的留学服务，包括美国初/高中留学申请和转学、美国本科/研究生申请和转学、学术紧急应对、学术辅导、美国寄宿家庭服务、微留学、背景提升和职业规划等。厚仁教育曾接受CCTV独家专访，是全美首家获得AIRC权威认证的留学服务机构。

《跟着薛涌留学去》：美国母亲学历越高越不出去工作

/in /by

2013年春，美国有一篇令人惊讶的报道：在2010年度，接受过哈佛、普林斯顿等一流大学教育的已婚母亲，仅有70%参加工作。相比之下，那些接受了末流大学教育的已婚母亲，有80%参加工作。也就是说，受的教育越好的母亲，越倾向于当家庭主妇。

这是Vanderbilt大学法律和经济学教授Joni Hersch的研究揭示的现象。她的研究还发现，那些受过顶尖大学教育的已婚母亲，只有45%从事全职工作。那些在末流大学完成学业的已婚母亲，有57%从事全职工作。这些结果，是从21-54岁年龄段、拥有18岁以下孩子的7.7万名大学毕业的已婚母亲中统计出来的。

这一结果，令不少人意外。Joni Hersch教授称，按照常识，顶尖大学的毕业生，所从事的工作都比较有灵活性，更具备一边带孩子一边工作的条件。这一点，从我们身边的生活中就能找到不少例证。比如，我们的一对朋友是顶尖工学院的博士，在顶尖高科技公司工作，两人年薪都在十万美元上下。生了孩子后，母亲享受着相当长的带薪产假。产假用完后，又有大量时间可以在家工作。一般美国人，则不享受带薪产假。生完孩子后不得不赶紧回去工作，否则家里就揭不开锅。那么，那些顶尖大学毕业的母亲，放着这么优越的条件，为什么不加以充分利用，而一定要辞职回家相夫教子呢？

一些相关的研究揭示，顶尖大学毕业的女生当了母亲后之所以这样选择，是因为她们能够承受得起。她们中来自富裕家庭的比例甚高。也许最为关键的是，她们的丈夫多也是顶尖大学的毕业生，收入非常高。这样的家庭，一个人出来工作就已经富富有余。

不过，Joni Hersch发现，经济危机多少改变了这样的图景。比如，在那些拥有MBA的已婚母亲中，受过顶尖大学教育的，从事全职工作的比例在2003年仅35%，到2010年则增加到了54%。与此相对，那些末流大学背景的，2003年有66%从事全职工作，到2010年降到了48%。也就是说，在经济好时，顶尖大学背景的家庭生活优裕，女方往往选择不工作。但是，一旦经济发生危机，家庭财政受到冲击，这些顶尖大学毕业的母亲就不得不出来工作。当她们这样作时，很容易把末流大学背景的母亲挤掉。

还有一项研究则揭示，同是顶尖大学的教育背景，那些拿MBA的母亲更容易辞职回家。那些在法学或医学方面拿到高级学位的，则往往更能保持自己的工作。这里的原因是，拿MBA的人往往在生意场冲锋陷阵，工作量很大，工作时间很不灵活，最终无法照顾孩子。这逼着她们不得不在家庭和工作之间进行选择。医学和法学的博士们，则工作时间和日程都相当灵活，可以事业生活两不误。

以上发现，引得网上议论纷纷。不过在我看来，这些其实多在意料之中。我大约十年前就写过文章，分析“常青藤的家庭主妇热”。当时一些名校的女生，还没有男朋友就已经在设想日后结婚生子当全职母亲的生活了。也怪不得Facebook首席运营官Sheryl Sandberg如今著书立说，要求女性不要轻易为家庭和孩子牺牲事业。不过，这些常青藤中的“主妇谜”，并非心血来潮地赶时髦。她们的观念，有着深刻的社会和家庭根源。

能上常青藤的女性，往往得益于成功的家教。这种家教，又往往建筑在受过良好教育的母亲的无私投入上。等这些女孩子读了大学，回首自己在学业上的成功，自然会认识到母亲的角色是多么重要。她们越是注重教育的价值，就越意识到自己的责任，乃至不放心把教育自己孩子的责任外包给学校。有些网友的评论也显示了这一点：“现在的公立学校越来越离谱儿，我们当母亲的能把孩子托付给这样的体制吗？能不回家接掌孩子的教育吗？”

这样的趋势，也帮助我们理解美国教育的不公平。一流大学毕业的母亲，往往家境富裕，搬到非常贵的优秀学区。由于学校的经费大部分来自当地房地产税，房价越高的地方税收越多，越雇得起好老师、置办得起好设备。但这还仅仅是一端。在这样的地方，学校除了优秀的教师团队外，还有一群常青藤毕业的专职母亲，忙里忙外地当志愿者，主持各种募捐活动，监督教学，甚至亲身进教室讲课。美国的一些精英私立学校，家长即使缴了天价学费，把不会把孩子盲目托付给学校放心地走开。一般而言，私立学校的家长参与志愿活动的比率比公立学校更高。与此相对，那些不得不全职上班、为家里的基本生存而挣扎的母亲们，则往往居住在破败的学区，自己也没有时间充当志愿者，在孩子们身上的教育投入严重不足。

美国的这种教育分化，至今看不到解决的希望。不过，这些现象至少显示了美国有教育资源的家庭的一个倾向，即通过家长自身的参与来塑造孩子的教育过程。这对于许多中国家长具有极大的启发意义。中国之所以择校费满天飞，一大原因就在于家长们对老师和学校过度迷信，以为有什么样的老师、什么样的学校，孩子就会接受什么样的教育。自己则放弃了对孩子的教育责任，对学校的事务也不参与。这种趋势，也蔓延到留美的寄宿学校热上来。许多中国家长，盲目崇拜美国教育的“先进”，找到个学校就把孩子小小年纪送走。最终孩子学坏，家长不仅鞭长莫及，甚至根本不知道。同时，许多在国内并不宽裕的家庭，家长放弃许多经济利益，宁愿多花时间和孩子在一起。这样的家庭出来的孩子，虽然没有上美国寄宿学校的条件，但素质优异得多，最终反而能到美国读个好大学。

古语说：“衣食足而后知礼仪”。现在的家长们衣食足后，是否也应该知道回家“看孩子”、主掌孩子的教育了？

《跟着薛涌留学去》：家长能为孩子作什么？

/in /by

患有“体制依赖症”的中国家长，在处理孩子的教育问题时，首先要找体制，就好象我们小时候看的革命电影或小说里讲的“找组织”一样。不喜欢“应试教育”的中国体制？那就把孩子送到美国去，因为听人家说那里的体制特别先进。但如果你问，美国有什么好？美国义务教育质量之低举世皆知。怎么见得到美国读高中就比在中国好？中国家长们则不管三七二十一：“先出去再说！”他们的逻辑很简单：早到美国，就早和人家的体制接轨。

美国的许多家长则是另一个极端：特别不相信体制，什么都要自己来。美国的公立义务教育，就生均投入而言是世界最高的，比有些发达国家甚至高将近一倍。但是，不相信这种体制的家长比比皆是，导致了私立学校的繁荣。如今，私立学校也不景气。这倒不是大家要回归公立的体制，而是对于私立的体制也不信，要把孩子放在家里自己教育。于是，家庭学校的崛起，使私立学校丧失了不少生源。其实，即使大多数美国人选择了学校教育，不管是私立还是公立，他们往往也不是把孩子送进去了之。家长们都组成了庞大的团队，积极参与学校的生活，监督学校的运作。

最近《华尔街日报》的一篇文章所引起的争议，就从一个侧面揭示了这一现象。此文的作者Lenore Skenazy著有《放养的孩子》一书， 并主持过《世界最坏的妈妈》的电视节目。她从Facebook首席运营官Sheryl Sandberg最近引起轰动的《Lean In》一书谈起。在这本书中，Sheryl Sandberg力主有志向的妇女不要为了家庭牺牲事业，不要还没男朋友就在那里思考当母亲的责任、并准备为此作出牺牲。Lenore Skenazy则添油加醋，称母亲在孩子身上投入太多精力，往往适得其反。根据最近的研究，受过大学教育的妈妈，每周花在孩子身上的时间比1995年时多出9个小时。这意味着这些母亲每周少了一个多的工作日。她的矛头，直指所谓“直升飞机父母”，即那些象直升飞机一样盘旋在孩子头上、指挥孩子的一举一动的家长。她引述有关研究，称这种直升飞机式的家教培养出来的孩子，比起那些独立成长的孩子来，更悲哀、更肥胖、缺乏适应性。

文章一出，立即遭到许多读者的反击。一位来自加州的母亲列出了所谓对孩子过度投入的母亲们的业绩：给当地学校募捐数万美元、到教室志愿教课、带孩子们去野游、给数学和科学代表队当指导教练、组织运动队和比赛…… 让这些母亲回去工作？那就别抱怨孩子们失去了如此丰富的教育机会。另一位来自康州的母亲则指出，当公立学校该教的东西没有教或教不好、你也没钱雇私人老师时，你就得亲自教。找人看孩子吗？保姆们并不关心孩子的成长，她们只希望孩子能安静，乐见孩子没完没了地盯着电视屏幕。家长自己不在孩子身上投入自己的兴趣，就别怪孩子长大了玩儿起电子游戏来上瘾。现在网络上的内容那么庞杂，家长不和孩子有充分的互动，孩子就去和网络互动，最终一发不可收拾。家长的教育责任，确实比过去复杂得多。

Lenore Skenazy的错误，在于对控制孩子的父母和帮助孩子的父母不加区分。其实，后者往往万事让孩子自己选择，但会利用自己的经验给孩子许多指导、参谋、和建议。心理学上的依赖理论也认为，亲子纽带越强，孩子越独立、越敢于冒险。事实上，我自己女儿的成长，就得益于妈妈放弃完成耶鲁的博士论文，全勤养育。我们从来不禁止她看电视、上网，但她从来不看电视，没有任何玩游戏的习惯。这主要是因为她有更多的机会和父母交流，觉得这种亲子互动更有意思。更重要的是，负责的父母，在把孩子送进学校后，马上就参与学校的教育。他们不会死心眼儿地把一切都寄托在一个“体制”上。体制是靠不住的。记得去年在一次家长老师联席会议上，一位母亲抗议十一、二岁的孩子居然没有性教育，称这是可耻的失职。结果，学校立即让体育老师讲授性教育课程。如果学校无法应付这类需求，家长就自己进教室。事实上，孩子们许多运动队的教练就有家长参与。

不久前，一位中国家长给我来信。她带着女儿移民到美国，女儿在高中的排名和成绩都不错，但问题就是没有社会活动和体育爱好，又听说申请大学需要这些，一时不知所措。她诉苦说：“美国教育真是折磨人，没有一个统一的目标，众说纷纭，我们都不知道怎么去使劲了。”应该说，这是中国家长典型的问题。在中国，帮孩子选中学校，缴了择校费，一切就都托付给学校了。学校会告诉孩子和家长该怎么作。这就是相信体制。在美国，没有人这么相信体制。所谓“众说纷纭”，其实就是每个家长根据自己孩子的特点和需要制定一整套教育计划。这些家长不仅介入学校的教育，而且安排了孩子的各种课后活动、暑期班、夏令营等等。这也是我为什么说：在一个不相信体制而相信自己的教育环境中，家长就是孩子的校长。

如今网络教育的繁荣，使家长在孩子的教育设计上更能“网开一面”。家长并非无所不通，但完全可以象校长一样，设计孩子的教育战略，充分利用网络上的资源，给孩子设计与众不同的课程结构。这样教育出来的孩子，就不是工厂流水线上生产出来的规格产品，而是独立的、特殊的个人。

【原创】让梦想照进现实 —从 社区大学 到 常青藤高校

/in /by

我是如何完成从 社区大学 到 常青藤高校 的飞跃 

为什么厚仁的老师经常说我们是在做留学教育而非留学中介，我想这其中最大的区别便是做教育，是对每一个学生负责的角度出发；而做中介，却是从盈利的目的出发。因为厚仁人是做教育，所以我们熟知美国教育系统的细节，无论是4年制大学还是 社区大学 。我们工作的动力便是帮助莘莘学子进入 常青藤高校 。

学生背景：
姓名：Sharon
曾就读院校：雪兰社区大学
平均成绩/GPA：3.97
申请专业：环境工程 Environmental Engineering
托福成绩：112
SAT成绩：2290

时间追溯到2012年8月的一个早上，一个叫Sharon的学生向我咨询关于转学的事情，我对她的基本情况作了初步的了解。一年前，Sharon在厚仁的帮助下来到美国读了雪兰社区大学  Shoreline Community College ，已顺利完成了大一的课程，成绩也很理想，感觉自己已经渐渐熟悉了这里的学习和生活，第二年的课程也安排妥当，能有足够的精力准备大三的转学了。带着对厚仁充分的信任，一年后，Sharon再次选择了厚仁帮助她完成她更高的理想。看到她与我自然文雅的英文交流，再看她递给我的漂亮的成绩单，我知道这是一个踏实上进，对自己有要求有规划的孩子，她的转学之路应该比较平坦。但是当她告诉我她想要转学的第一目标时，我不禁感到一种巨大的压力——宾夕法尼亚大学。在美国大学的排名中一直在前10，著名的常青藤学校，每年大学生的录取利率就低，招收转学生的名额更是屈指可数，竞争相当激烈，对学生的要求也非常之高。不仅要求很高的SAT和TOEFL分数，更看重学生的综合素质。

我一方面坦诚地告诉她，你选择了一条艰辛之路，另一方面鼓励她为自己的理想而努力，更重要的是，我们开始共同制定后面每一步的计划。我们厚仁相信，即使看似再遥不可及的学校，只要学生认真配合老师一步步完成制定好的计划，梦想终会照进现实。

社区大学

考试准备阶段：

对于Junior转学申请来说需要同时准备TOEFL和SAT确实有些难度，因为在准备考试的期间还要保证学业成绩GPA。在美国读社区大学的学生又没有参加国内大型教育机构对SAT和TOEFL的集中式考试培训的机会，所以从备考开始就只能靠自己。Sharon经过一番思想斗争之后准备“裸考”一次。2012年9月10日，Sharon参加了第一次托福考试，成绩出来后只有91分，对于她梦想的宾夕法尼亚大学来说，虽然不尽人意，但也让我们看到了希望。这时，厚仁教育的老师决定对Sharon提供紧急考前辅导，两星期后再次冲击托福。

由于是在美国境内考试，很快找到了两个星期后的考试时间。在仅有的两个星期内，厚仁的教师团队为Sharon精心制定了考前辅导计划，帮助Sharon熟悉题型，并且提供给她厚仁的内部托福真题资料，并且教授她针对托福的考试技巧，考试前一天，厚仁老师还特意为Sharon提供了完全模拟考场的考试经验，帮助她熟悉考试环境。功夫没有白下，第二次考试结果颇令人满意——104分。

带着从托福考试获得的经验和信心，我们又开始了对她的SAT进行考前指导，不可否认，托福与SAT是完全不同的考试，同时由于时间关系，Sharon只有唯一一次的SAT机会，因此厚仁的教师团队首先对Sharon的英语和学术水平进行测评，根据对她的测评结果，厚仁老师又重新帮助Sharon制定仅仅属于她自己的个性化的SAT备考计划，在大家的共同努力下，她终于获得了 2290分的成绩。

注重个人材料的准备：

但是我知道，这些是远远不够的，在美国特别是像宾大这样具有悠久历史文化的综合性大学，成绩是一个硬条件，但她们更要考评学生的综合素质，看你的个人经历，比如你参加的课外活动，在某一以学术领域有没有获奖后做出一些贡献等。这些我与Sharon在第一次交流中已达成了共识，从那天开始做她就开始按部就班的实施着。参加各种社团以获得更多的实践机会，并且努力寻求一份校内的学生工作，拓展自己的活动空间和能力。

考虑到Sharon紧张忙碌的学习情况，同时结合她的未来专业选择以及她的兴趣爱好，还有宾大-她的梦想学校十分看重的学生的素质所在的方面，最终厚仁老师在学校繁杂的招聘启事中，帮助Sharon申请了一个适合她的工作，Assistant Office Director at External Relations for official student government on campus，学校官方的校外关系办公室的助理一职。同时厚仁老师帮助她修改她的简历和申请信，在递出去简历不到两天的时间里，她便收到了这份工作的面试通知，在厚仁老师对她进行了面试指导以后，带着自信的心态和专业的背景储备，终于获得了这份工作的录取信。Sharon表示非常喜欢厚仁老师帮助她选择的这份工作，她在工作中学习到的人际交往和工作能力，恰恰是她的梦想学校-宾大所看重的非常重要的学生素质。

常青藤高校

选校及申请：

关于这个问题Sharon倒是很理智，她一方面强调自己的理想学校是宾大，另一方面也同意多申请几所学校，用她的话说探探路，为以后考研做较多的了解，这真是个有主见的孩子！我们首先选择了马里兰大学作为保底校，其次选择了华盛顿大学，因为本州学校政策最宽松，进了这样的学校后两年学业也会很轻松。然后在三四十名左右的学校里Sharon选择了三所比较喜欢并且专业排名较高的学校伊利诺伊大学香槟分校， 波士顿大学（BU），南加州大学。之后还选择了两所前二十名的学校杜克大学和康奈尔大学作为比较理想的学校冲刺；最后当然是宾大了。她说，这就够了至少有一所学校会录取的，我说，看着吧，要是都录了，到时候你又不知挑哪一个上好了。

文书准备阶段：

在厚仁咨询老师和学术辅导老师的帮助下， Sharon同学获得了满意的托福和SAT成绩，同时在学校的工作实习中也收获了很多的工作经验，但是厚仁老师深切的明白，这些只是学生的硬件条件，成败的关键还是要取决于文书的润色。 如何让美国的名校看到Sharon的努力， Sharon的学习能力，工作能力，人际交往能力，还有未来的发展， 这一切，都需要从文书中体现。 因此厚仁的教师团队在文书准备上面，给了Sharon很多有价值的建议，比如文书中突出她的哪方面特长，如何突出等等。

看着厚仁老师帮助她润色之后的文书，Sharon非常满意。Sharon表示，在这么短的时间内，没想到厚仁的老师准确地发现了她的优势和劣势，同时在文书中帮助她扬长避短，既自信地展示了自己的长处，也谦虚诚实的表达了自己的不足，给美国名校展现出一个完整的Sharon——自信，努力，同时能非常理智的评价自己。这个也正是很多美国名校所注重的学生品质。不一味的夸大自己，同时具有用自信积极的态度理智地审视自己的能力。

等offer以及最终择校：

在文书润色之后，厚仁团队细心地帮助Sharon审查递送申请资料，确保每一步都没有任何差错。厚仁老师明白，学生在通往梦想的道路上，遇到了无数的艰难，但是都用自己顽强乐观的意志克服了，这一路的不容易，老师都看在眼里，所以不希望在申请材料这最后的一步有任何的差池。

在认真递送了所有的申请材料后，接下来就到了等待收获的时候。我们厚仁坚信，在地下洒下一片种子，只要努力细心的浇灌，并且耐心等待，她终究会发芽。Sharon在厚仁老师的帮助下，已经完成了撒播种子，细心浇灌，最后我们坚信，Sharon所有的努力，终会有所回报。

迈进四月，各大学校的录取信一个一个接踵而至，厚仁办公室每天都有各种好消息传来，Sharon也陆陆续续收到了南加州大学和马里兰大学的录取信。我到现在依然记得2013年5月14日的下午，收到Sharon的一条短信，内容是：“老师，我被Duke拒了，你看到邮件了吗？UPenn的到现在也没出，会不会也拒了我啊？我看网上已经有人收到offer了，怎么办？ ” 我可以从短信中看得出她的失落，我回短信鼓励她：“没事的，不就是Duke嘛！不要气馁，再耐心的等几天，一定会有好消息的~” 没想到的是，第二天一大早我就接到了Sharon的电话：“老师！！！我收到了offer了！！！UPenn的offer！！！我好激动啊！我可以去UPenn了！！！” 我听了也特别激动，这个有梦想的  “乖孩子”终于可以如愿以偿得到宾夕法尼亚大学的录取通知，几个月来的努力真的没有白费。

但是Sharon并没有就此满足，她说，老师，我还有一所康奈尔没有收到消息。因此厚仁老师帮助Sharon在学校的官网上查询她的录取状态，显示的是她在waiting list。 但是厚仁老师不愿意让学生失去任何一个选择的机会，所以立即帮助Sharon给学校发了邮件，同时鼓励Sharon给学校招生部打电话，表示自己非常想进这所学校的意愿，功夫不负有心人，最终Sharon也收到了康奈尔大学的录取信。

接下来就是最后一步了，选择最终的学校。厚仁老师帮助Sharon搜集录取她的所有学校的资料，权衡各个学校的利弊，以及她想学的环境工程专业的各个学校的专业排名，学校地理位置，生活费等等各个方面。最终Sharon做了最后决定，去她的梦想学校宾夕法尼亚大学。

康奈尔大学

写在故事的最后：

Sharon是一个有主见，有梦想的学生，我们厚仁所做的正是帮助这样的学生实现她们的梦想。从最开始的托福SAT的辅导，到帮助学生找到学校的实习工作，再到文书的润色和最后从waiting list替学生争取最后的机会，这一路走来，收获最多的，最开心的当然是Sharon同学，但是最满足最欣慰的肯定是厚仁的教师团队。因为每一次帮助学生达成梦想，对于我们厚仁的老师来说，也是一次达成梦想的旅程，我们把学生的梦当成我们自己的梦，把学生的未来当成我们自己的事业。学生的快乐来自于她们的成功，而厚仁老师们的快乐则是来自学生们那一句又一句的感谢，这些感谢变成了力量，让我们厚仁用更加专业的态度对待学生，帮助他们实现他们的梦想，走向属于他们的灿烂的人生。

美国本科/社大转学咨询

集团介绍

美国厚仁教育集团 WholeRen Group, LLC 成立于2010年，旨在提供基于美国的全面教育与发展，为学生制定全方位的留学服务，包括美国初/高中留学申请和转学、美国本科/研究生申请和转学、学术紧急应对、学术辅导、美国寄宿家庭服务、微留学、背景提升和职业规划等。厚仁教育曾接受CCTV独家专访，是全美首家获得AIRC权威认证的留学服务机构。

《跟着薛涌留学去》：寄宿问题

/in /by

教育，首先发生在家庭中。把一切责任都推给“体制”，往往造成了不负责任的家长和索求无度的孩子。最终，他们不愿意努力回应自己所面临的挑战，试图花笔钱解决问题。教育，特别是留学，也由此就变成了消费。

《华尔街日报》对留美读寄宿高中的报道中，主人公是位来自武汉的男生，就读于将近4.96万美元一年的圣玛丽高中。这笔钱中，其实有1.12万美元是学校用来支付一家在波士顿附近的教育公司的中介费。中国小留学生背后，隐藏着的是巨大的利益链。

不过，这条利益链能够运作起来，最终要靠学生和家长自发的意愿。这位来自武汉的男生，在对《华尔街日报》解释自己为什么来读如此之贵的学校时，讲了这么一番话：中国的大学升学战是一考定终生，参与的人越来越多，竞争越来越激烈。在这样的环境下，“我不认为我有机会进入一个顶尖的学校”。于是，他和他的家庭作出决定，到美国读寄宿高中，为进入美国的好大学锁定有利位置。

这番话，显示了这位年轻人的思想与现实已经脱节到了多么离谱儿的程度。不错，一考定终生的高考制度确实很不合理，考生们压力确实很大。但是，中国的大学扩招已经有十几年。即使一流大学数量有限，这些大学的招生规模也都有不同程度的扩张。特别是一些名校吞并了若干地方院校后，规模大为膨胀，容纳的学生增多。与此同时，随着人口的老化，各大城市高考报考人数已经连续多年持续下降。低层级的大学，几乎是什么考分的学生都收，高考已经没有什么意义。即使是精英大学，竞争的激烈程度比起三十年前父辈那代人来也不可同日而语。哪里有什么“参与的人越来越多，竞争越来越激烈”这回事？

想出国、想在竞争中抢跑，又不愿意付出必要的努力，于是就要为自己找借口，甚至根据自己内心的需要编造出一系列“离谱儿”的现实来，为自己向父母不停地索取制造理由。这大概是这位年轻人睁眼说瞎话的原因。遗憾的是，我们的社会、家庭，往往对这样的行为相当配合，甚至予以鼓励，把孩子打扮成最大的受害者。

可惜的是，这种靠烧钱在美国大学抢滩登陆的计划，最终还是会落空的。圣玛丽这种几次濒于破产的学校，难以让他在起跑线上抢先一步。看看现实就知道：几年前寄宿学校的中国学生还比较少，“英语环境”还比较好。那时的学生现在正好在大学里读书。可惜他们在学术表现和适应力上，都没有显示出什么寄宿学校的优势。如今寄宿学校的中国学生已经增长了五倍以上，而且上涨势头仍然很汹。中国学生越来越扎堆，学英语的条件越来越差。连那位武汉来的男生也开始抱怨班上的中国学生太多、没法练英语了。

校园里有20%以上是中国学生，这个数字确实太高了。但这并不构成没法练英语的理由。毕竟他和另外80%的学生群体交流还是要用英语的。关键问题是，这些寄宿学校的学生，往往是最喜欢找借口的一族。他们在中国抱怨“应试教育”的压力，出了国则抱怨周围中国学生太多。但恰恰是他们自己喜欢找中国同学扎堆。如果你再下去，他们学不好英语的理由，恐怕是美国学生排斥自己。我在大学里就碰到一些中国学生这么说。老实说，我在美国读书、教书快二十年，见的、经历过的都不少。排斥外国人的美国人并非没有。但整体上美国人还是比较开放的。高校中有些美国师生特别喜欢和外国学生打交道。我最好的一位美国学生，一直努力学中文。她总希望和中国学生搭伙交换：她教中国学生英文，中国学生教她中文。但她给相关的中国学生群体电子邮件发遍，学校里那么多中国学生竟没人回应。而这些中国学生的英语，往往是一塌糊涂，阅读错得离谱儿。我们也可以想象：再过几年这些中国学生毕业回国，自己的英语程度交代不过去，或出于心理上的挫折感，或出于糖塞烧了大笔钱的父母之需要，他们恐怕还是会编出一些故事来：要么是周围中国学生太多、没法练英文，要么是美国学生排斥排斥中国人，种族歧视。其实留意一下微博就能看出，这种民族主义情绪强烈的海外愤青已经很成阵势了。

许多中国的家长和学生，把私立寄宿学校视为贵族教育，甚至以此相高，却往往忘记了：美国社会对寄宿学校其实有相当的看法，并影响着各大学的录取政策。最顶尖的寄宿学校，因为自身的入学竞争激烈，学术要求严格，教育资源充足，毕业生确实高人一筹，即使大学录取办公室对这个群体提高录取标准，他们还是非常有竞争性。但是，如果你一年让家长花四五万美元上个普通的寄宿学校，最终不过是个平平之辈，大学录取办公室就可能觉得你已经享受了许多别人都没有享受的机会，仍然不成器，未来毫无潜力可言。除非是那些只是盯着收高额学费的学校，有竞争力的大学，对这样的学生一般都是敬而远之。

如今国内的教育环境确实不好。“只要学不死，就往死里学“的应试口号确实吓人。但是，没有人生活在理想社会中。当今这代孩子的父母，自己当年所处的教育环境恐怕更糟糕。如果对现实不满的话，家长更应该激励孩子：你怎么想办法改变？你怎么奋斗摆脱？重点还是培养孩子迎接挑战、适应现实的能力上。花大笔钱把孩子送到美国读寄宿学校，则仿佛是家长向孩子许愿：你自己别操行，让我来给你个好环境！这种许愿，不仅带有极大的盲目性，也培养着只会索取、总是企求别人来为自己解决问题的孩子。

【团购转学】15%-30% OFF 快和小伙伴一起 转学名校 ！

/in , /by

和小伙伴一起 转学名校 ，15% – 30% OFF等你拿！ 

明年秋季，想不想和你的那个TA一同踏入美国更好的大学，接受更优质的教育？在成功的道路上，不要孤军奋战，马克思有恩格斯，乔布斯有沃茨，你要不要和你的好基友一起创造更好的明天？新一波转学热浪，在这个冬季让你们的感情升温，把你们的前程照亮！3人立减15%；5人立减30%！还等什么，快来和你的小伙伴一起 转学名校 ！

转学名校

就在12月，圣诞到来之前，让厚仁教育转学大咖帮助你，用全美最专业的服务，全美最低的价格，带着你和你的小伙伴一同走进美国名校，给你们一个更光明的未来！

给我们一封邮件抑或一通电话，你就知道你和小伙伴未来可以去哪里！

transfer@wholeren.com

+1.814.822.0567

(010) 8833-4556

全美最专业的免费转学评估哟！

 

联系我们

美国本科/社大转学咨询

集团介绍

美国厚仁教育集团 WholeRen Group, LLC 成立于2010年，旨在提供基于美国的全面教育与发展，为学生制定全方位的留学服务，包括美国初/高中留学申请和转学、美国本科/研究生申请和转学、学术紧急应对、学术辅导、美国寄宿家庭服务、微留学、背景提升和职业规划等。厚仁教育曾接受CCTV独家专访，是全美首家获得AIRC权威认证的留学服务机构。